DOI: 10.12731/2218-7405-2017-6-2-35-38

PE PROBLEMA ALFABETIZĂRII DIGITALE

Berman N.D.

ORCID: 0000-0002-3 573-048Х, Universitatea de Stat din Pacific, Khabarovsk, Federația Rusă

Articolul discută conceptul de „alfabetizare digitală”. Se face o distincție între alfabetizarea informatică și digitală. Sunt determinate componentele structurale ale alfabetizării digitale.

Cuvinte cheie: informație; tehnologii digitale; alfabetizare digitala; cunoștințe de calculator; competențe digitale; securitate digitală; consum digital; tehnologia de informație.

ÎNTREBAREA ALFABETIZĂRII DIGITALE Berman N.D.

ORCID: 0000-0002-3573-048X, Universitatea Națională Pacific, Khabarovsk, Federația Rusă

Acest articol tratează conceptul de „alfabetizare digitală”. Se face o distincție între alfabetizarea informatică și digitală. Identifică componentele structurale ale alfabetizării digitale.

Cuvinte cheie: informație; tehnologie digitala; alfabetizare digitala; cunoștințe de calculator; competență digitală; securitate digitală; consumul digital al tehnologiei informației.

În ultimii zece până la cincisprezece ani, nivelul de automatizare și informatizare a tuturor sferelor activității umane nu numai că a crescut, ci a trecut la un nou nivel calitativ. Acum este imposibil să găsim vreo zonă semnificativă a activității umane care să nu fie afectată de tehnologiile digitale. Digitalizarea a devenit dominantă în dezvoltarea comunicării interpersonale, activitate profesională aproape orice direcție, educație, primire și furnizare de servicii (inclusiv guvern), recreere și multe altele. Orice utilizator de Internet are posibilitatea de a accesa o cantitate imensă de informații variate. Tehnologiile digitale sunt folosite atât ca mijloace de comunicare high-tech, cât și ca instrument de educație și muncă.

Cu toate acestea, în prezent, ritmul de informatizare este ceva mai rapid decât abilitățile majorității utilizatorilor. În acest sens, problema alfabetizării digitale este foarte acută.

A apărut conceptul de „alfabetizare digitală”. Trebuie făcută o distincție între alfabetizarea digitală și cea informatică. Cunoștințele informatice se referă la abilitățile și abilitățile de lucru pe computer, gestionarea fișierelor și folderelor, cunoașterea elementelor de bază ale informaticii, cunoștințe minime despre programe de birou. Alfabetizarea digitală este definită ca un set de cunoștințe și abilități care sunt necesare pentru siguranța și utilizare eficientă tehnologii digitaleși resurse de internet. Alfabetizarea digitală este capacitatea unei persoane de a utiliza instrumente digitale (în sensul cel mai larg) în beneficiul său. Pentru un specialist cu înaltă calificare, este necesar să fie capabil să înțeleagă serviciile online, să comunice cu colegii prin mijloace moderne și în continuă schimbare. mijloace tehnice: smartphone, tabletă, laptop, folosiți chat sau webcam etc. Să fii capabil să citești de pe ecranul unui dispozitiv digital și să asimilezi aceste informații, să folosești diverse instrumente digitale pentru a crește eficiența muncii tale, să aplici tehnologii cloud să lucreze oriunde și oricând.

Alfabetizarea digitală include abilitățile personale, tehnice și intelectuale necesare pentru a trăi într-o lume digitală. Pe măsură ce tehnologiile digitale devin mainstream în societate, înțelegerea competenței digitale s-a extins odată cu aspecte tehnice la o înțelegere mai largă a aplicațiilor tehnologiilor digitale - sociale, etice și economice.

Conceptul de „alfabetizare digitală” include trei componente: competențe digitale, consum digital și securitate digitală.

Competențele digitale includ: competența în tehnologiile de căutare pe Internet, capacitatea de a percepe în mod critic informațiile și de a verifica acuratețea acestora, capacitatea de a crea conținut multimedia pentru postare pe Internet, dorința de a utiliza dispozitive mobile comunicații, capacitatea de a efectua tranzacții financiare prin internet și de a utiliza servicii online pentru a obține servicii și bunuri.

Consumul digital reflectă nivelul de disponibilitate a diferitelor tehnologii digitale, atât hardware cât și software, și nivelul de utilizare a acestora: disponibilitatea în bandă largă și internet mobil, Disponibilitate dispozitive digitale, numărul de mass-media online, magazinele online din regiune, nivelul de furnizare și utilizare a serviciilor guvernamentale în formă electronică.

Securitatea digitală include capacitatea de a lucra online în siguranță, atât din punct de vedere tehnic, cât și din punct de vedere social-psihologic: capacitatea de a-și proteja datele personale, de a asigura confidențialitatea și integritatea informațiilor și de a le proteja de virușii informatici, atitudine față de conținutul media piratat și software, nivelul de cultură a comunicării în rețelele sociale, respectarea standardelor etice și legale la postare Conținut digital pe net.

Formarea alfabetizării digitale a studenților nu ar trebui să se limiteze doar la studiul disciplinelor ciclului informațional, cum ar fi informatica sau tehnologia informației

în activități profesionale, dar capătă un caracter interdisciplinar. Deoarece în standardele educaționale ale învățământului superior de stat federal cerințele pentru rezultatele stăpânirii de bază programe educaționale sunt prezentate sub forma deținerii de competențe culturale generale, profesionale și profesionale generale, dintre care majoritatea nu pot fi stăpânite fără alfabetizare digitală și cunoaștere a tehnologiei informației.

Bibliografie

1. Akhmetzhanova G.V. Sistem de sprijin științific al educației profesionale suplimentare în mediul corporativ informațional și educațional // Vector de știință al Universității de Stat Togliatti. Seria: Pedagogie, psihologie. 2016. Nr 1 (24).

2. Berman N.D. Formarea competenţei informaţionale a elevilor // Studii moderne ale problemelor sociale (revista ştiinţifică electronică). 2017. Volumul 8. Nr 2-2. pp. 28-34. s!o1:10.12731/2218-7405-2017-2-2-28-34.

3. Viitorul digital. Catalogul abilităților de alfabetizare media și informațională II Centrul interregional pentru cooperare bibliotecă (ICLC), Moscova. 2013. P. 68.

Introducerea tehnologiilor digitale este realizată atât de afaceri, cât și de stat și de cetățenii de rând. Activitatea tuturor celor trei segmente este cea care oferă fundația pentru digitalizarea în continuare a economiei. Pe fundalul său, crește rapid

Foto: Vladimir Afanasyev/TASS

Dezvoltarea rapidă a industriei Internet necesită un aflux constant de personal IT calificat. Aproximativ 2 milioane de oameni lucrează în companii și organizații legate de piețele online, inclusiv populația care desfășoară activități independente, notează RAEC. În același timp, criza nu a afectat foarte mult industria - cererea de specialiști a scăzut aici cu 15%, în timp ce în alte sectoare ale pieței ruse numărul de posturi vacante a scăzut cu 20-40%.

Sistemul de educație și auto-studiu nu a avut încă timp să se adapteze la ritmul schimbărilor de pe piața tehnologiei Internet. Astăzi, o specialitate IT poate fi obținută la fiecare a treia universitate din țară. Problema formării și alfabetizării digitale a utilizatorilor obișnuiți sau a specialiștilor care nu au educație IT specializată nu a fost însă rezolvată. (Alfabetizarea digitală este un set de cunoștințe și abilități care sunt necesare pentru utilizarea sigură și eficientă a tehnologiilor digitale și a resurselor de internet; include consumul digital, competențele digitale și securitatea digitală).

Utilizarea digitală este în creștere pe fondul răspândirii internetului și al boom-ului serviciilor online. În același timp, rata de creștere a alfabetizării digitale este oarecum întârziată. Sprijinul guvernului și investițiile în îmbunătățirea alfabetizării digitale vor ajuta la rezolvarea acestei probleme, potrivit ROCIT.

Industria de internet a Runetului este cel mai activ și mai dezvoltat segment al economiei țării. În ultimii ani, piața a devenit lider într-o serie de domenii și indicatori în Europa: cel mai mult audienta mare, cele mai mari companii, cel mai activ segment de publicitate, locul patru ca volum de investiții și locul cinci la cifra de afaceri în comerțul electronic, spune Leonid Levin, președintele Comitetului Dumei de Stat pentru Politica Informațională, tehnologia de informațieși comunicații, Președintele Consiliului de Administrație al ROCIT: „Dar, spre deosebire de marea majoritate a țărilor europene, Runet are o rezervă serioasă de creștere în toate funcțiile menționate mai sus și în multe alte domenii ale economiei inovatoare a țării. Rezultatele de afaceri pe RuNet depind direct de activitatea utilizatorului – aceste modele sunt pe care Digital Literacy Index le demonstrează.”

În 2016, Indicele de alfabetizare digitală al utilizatorilor Runet a fost de 5,42 pe o scară de zece puncte (pe baza rezultatelor celui de-al doilea val al studiului integral rusesc ROCIT împreună cu VTsIOM, Școala Superioară de Economie, Acronis și DCA). Subindexul de securitate digitală a ocupat primul loc în ceea ce privește valoarea medie pentru Rusia, în valoare de 5,57 (față de 4,86 ​​în 2015). Pentru multe raioane, acest indicator a fost un punct dureros. Datele din al doilea val demonstrează creșterea sa activă în Caucazul de Nord, Central, Volga și districtele Ural. A doua cea mai mare valoare a fost subindicele de consum - 5,49. Creșterea de +0,32 pe parcursul anului a fost stimulată de extinderea acoperirii internetului în bandă largă. Populația apelează din ce în ce mai mult la internet ca sursă de informații. Nivelul de consum este în creștere retele sociale, gama de dispozitive digitale folosite de ruși se extinde.

Subindexul competențelor digitale a făcut o descoperire semnificativă - de la 4,48 la 5,27. În special, există o dezvoltare notabilă a competenței de a efectua tranzacții financiare prin internet (+12%) și o creștere a nivelului de producție continut multimedia (+15%).

Cercetătorii observă niveluri inegale de alfabetizare digitală între regiuni. Anul acesta, Districtul Federal Central a devenit lider, înlocuindu-l pe liderul anterior - Districtul Federal de Nord-Vest, care a cunoscut o scădere a nivelului de competențe digitale. Uralii rămân pe locul trei. Nivelul competențelor digitale crește cel mai rapid în regiunea Volga.

ROCIT asociază creșterea ratei de alfabetizare digitală în întreaga țară cu o activitate sistematică desfășurată în această direcție. „Au fost organizate o serie de lecții pentru toate grupele de vârstă ale populației, au fost lansate o serie de materiale educaționale și au fost încheiate acorduri privind interacțiunea cu administrațiile regionale - de exemplu, în Daghestan, regiunea Voronezh și Teritoriul Primorsky”, spune directorul ROCIT Serghei Grebennikov. „Anul acesta am reușit să popularizăm problema nivelurilor scăzute de alfabetizare digitală și să implicăm afacerile și guvernul în rezolvarea acesteia. Consider că principala realizare este creșterea demonstrată de subindexul competențelor digitale. Creșterea sa se explică prin extinderea programelor de atragere a populației și de formare a acesteia.”

La implementarea proiectului „Indexul de alfabetizare digitală a utilizatorilor Runet”, fondurile de sprijin guvernamentale alocate sub formă de grant sunt utilizate în conformitate cu decretul prezidențial. Federația Rusă din 04.05.2016 Nr. 68-rp și pe baza unui concurs susținut de organizația publică panrusă „Uniunea Tineretului Rus”.

ALFABETIZAREA DIGITALĂ CA O COMPONENTĂ A ABILITĂȚII DE VIAȚĂ

Timofeeva Natalia Mihailovna
FSBEI HPE „Universitatea de Stat din Smolensk”
Candidat la Științe Pedagogice, conferențiar

adnotare
Articolul discută problemele dezvoltării alfabetizării digitale în rândul persoanelor în vârstă pentru a le adapta la nou conditii moderne, îmbunătățindu-le calitatea vieții. Sunt dezvăluite abilitățile de bază pentru interacțiunea cu mediul digital, dezvoltate în cadrul programului Fundamentals of Computer Literacy.

ALFABETIZAREA DIGITALĂ CA O COMPONENTĂ A ABILITĂȚII DE VIAȚĂ

Timofeeva Natalia Mihailovna
Universitatea de Stat din Smolensk
dr., asistent universitar de informatică

Abstract
Articolul tratează dezvoltarea alfabetizării digitale în rândul vârstnicilor cu scopul de a le adapta la noile condiții, de a le îmbunătăți calitatea vieții. Descrie abilitățile de bază de a interacționa cu un mediu digital, formate în cadrul programului „baze de alfabetizare informatică”.

Alfabetizarea, definită în mod tradițional ca abilitatea de a citi și de a scrie, a ajuns să reflecte acum creșterea rapidă a proliferării și utilizării dispozitivelor, resurselor și serviciilor digitale. Conceptul " alfabetizare digitala „, care a devenit o componentă de bază a educației și progresului științific și tehnologic și este definită ca un set de abilități esențiale de viață. Ca un instrument activitati de informare include grupuri de abilități care sunt importante pentru o persoană modernă:

- alfabetizare computer, combinând abilitățile de utilizator și cele tehnice în utilizarea tehnologiei informatice;

- alfabetizare TIC, care combină componenta de comunicare (abilitățile de utilizare a serviciilor și aplicațiilor culturale susținute și distribuite pe Internet), și componenta informațională, care se referă la capacitatea de a găsi, primi, selecta, procesa, transmite și utiliza în mod optim informațiile digitale.

O problemă caracteristică lumii moderne este că dobândirea abilităților enumerate pentru oamenii din generația mai în vârstă nu este întotdeauna accesibilă și ușoară.

Din 2012 sub Smolensk universitate de stat Pe baza Centrului Social și Psihologic, a fost deschis un departament social „Înțelepciunea” pentru persoanele în vârstă (Institutul Vârstei a Treia), unde persoanelor din generația mai în vârstă li se oferă servicii educaționale suplimentare în cadrul „Fundamentele alfabetizării informatice”. program. Principalele secțiuni de conținut ale acestui program sunt:

Bazele lucrului cu calculator personalși arhitectura computerelor;

Sistem de operare;

Editor de text Word;

Posibilitati Editor Microsoft Power point;

Tehnici de înregistrare a informaţiilor pe medii externe;

capabilități de internet;

Sistemul structurilor guvernamentale.

Ca parte a acestui program, persoanele în vârstă dezvoltă următoarele abilități de bază de alfabetizare digitală:

1) abilități de utilizare a informațiilor:

• înțelegerea sensului informației în secolul XXI;
• cunoașterea modului de alegere a unei surse de informații în funcție de tipul de activitate și de specificul sarcinii;
• cunoașterea metodelor de regăsire a informațiilor;
• capacitatea de a evalua critic informațiile;

2) abilități de relaționare în mediul informațional:

• capacitatea de a se alătura unei comunități alese și de a participa la viața ei, de exemplu, participarea la comunitățile de interese;
• capacitatea de a crea conturi pe rețelele sociale;
• capacitatea de a interacționa cu oameni care trăiesc în diferite părți ale planetei, de ex. E-mail, rețele sociale, Skype;

3) stăpânirea limbajului media:

• capacitatea de a crea corecte, clare și consecvente mesaje informative, de exemplu, prin e-mail;

4) utilizarea creativă a abilităților TIC:

• capacitatea de a selecta conținutul necesar;
• capacitatea de a crea texte simpleși prezentări multimedia folosind software special;

5) competențe în domeniul eticii în mediul informațional:

• cunoașterea dreptului de acces la informații și a restricțiilor asociate acestuia;
• înțelegerea obligației de a respecta legile privind dreptul de autor, dreptul la viață privată;

6) abilități de securitate a informațiilor:

• cunoașterea necesității de a proteja informațiile personale;
• cunoașterea riscurilor lucrului în rețele de calculatoare.

Descoperirea unor astfel de structuri gerontologice are scopul de a îmbunătăți semnificativ calitatea vieții persoanelor în vârstă datorită adaptării acestora la noile condiții moderne.